Keynote 2018-02-16T11:22:19+00:00

Keynote Speakers / Oradores Principales

Inaugural dialogue  “Social pedagogy and social education in the world”

Àngela Janer

Doctora en Educació (Universitat Autònoma de Barcelona)
Membre Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS)
Grup de recerca GIPE
Grup de recerca Pedagogía Social y Empoderamiento Juvenil (GPSEJ)

Pedagogue, MA in Educational research and PhD in Education from the Universidad Autónoma de Barcelona.

Her reserach focus on social pedagogy from an international comparative perspective. Its main objective is to develop and define a theoretical, transdisciplinary and international core of social pedagogy based on the analysis of the academic, formative and professional perspective.

This research wants to generate new knowledge in the field of social pedagogy, analyzing a situation of this practical theoretical field. A field that is growing all over the world and about which there are very few comparative works.

Member of the research group GIPE on Educational Policy and Pedagogía Social y Empoderamiento Juvenil (GPSEJ). Also, is member of Iberoamerican Society of Social Pedagogy (SIPS) and Coordinator of the JIPS group (Young researchers of Iberoamerican Society of Social Pedagogy).

https://uab.academia.edu/ÀngelaJaner

Pedagoga, Máster en Investigación Educativa y Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona.

Su investigación se enfoca en la pedagogía social desde una perspectiva comparativa internacional. Su principal objetivo es desarrollar y definir un núcleo teórico, transdisciplinar e internacional de la pedagogía social basado en el análisis de la perspectiva académica, formativa y profesional.

Esta investigación tiene como finalidad generar nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía social, analizando la situación actual de este campo teórico práctico. Un campo que está creciendo en todo el mundo y sobre el cual hay muy pocos trabajos comparativos.

Miembro del grupo de investigación GIPE sobre Política Educativa y del grupo GPSEJ “Pedagogía Social y Empoderamiento Juvenil”.

Es también miembro de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS) y Coordinadora del grupo JIPS (Jóvenes investigadores de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social).

https://uab.academia.edu/ÀngelaJaner

Érico Ribas Machado

Doutor em Educação pela USP
Professor do Departamento em Educação da UEPG

Profesor  in the Department of Education and in the Postgraduate Program in Education of the Ponta Grossa State University. Coordinator of the group of Studies, Research and Extension in Pedagogy, Social Pedagogy and Social Education – NUPEPES / UEPG. Member of the management of the Brazilian Association of Social Education and Social Pedagogy – EDUSOBRASIL. Member of the Ibero-American Society of Social Pedagogy – SIPS. Member of the International Association of Social Educators – AIEJI. Doctorate in Educatio , in 2014, University of São Paulo, with a CNPq scholarship, with a period of practice at the UNED-Madrid-Spain, with a CAPES grant. Master’s Degree in Education from the Federal University of Santa Catarina, in 2010, with a CNPq scholarship. Trained in Pedagogy by the State University of Ponta Grossa – PR in 2007.

Profesor Adjunto en el Departamento de Educación y en el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Estatal de Ponta Grossa- Paraná – Brasil. Coordinador del Núcleo de Estudios, Investigaciones y Extensión en Pedagogía, Pedagogía Social y Educación Social – NUPEPES / UEPG. Integrante de la dirección de la Asociación Brasileña de Educación Social y Pedagogía Social – EDUSOBRASIL. Miembro de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social – SIPS. Miembro de la Asociación Internacional de Educadores Sociales – AIEJI. Doctorado en el ámbito de la educación, estado y sociedad, en 2014 en lá Universidad de São Paulo- Brasil, con beca CNPq, con período de práctica en la UNED-Madrid-España, con beca CAPES. Maestría en Educación por la Universidad Federal de Santa Catarina, en 2010, con beca CNPq. Formado en Pedagogía por la Universidad Estatal de Ponta Grossa – PR en 2007.

Lisbeth Eriksson

Associate Professor, University West and Linköping

Participates in many international  and national research networks

Dr. Lisbeth Eriksson is associate professor in educational research affiliated with the University West and Linköping University (Sweden). Her research has focused on multiculturalism, migrants, integration, adult learning and social pedagogy. For several years, she has carried out a number of research projects dealing with social pedagogical and adult learning. She has also published several research reports and books in these fields.

Concerning social pedagogy, her main focus has been on the theoretical understanding of the concept. Currently, she participates in different national and international social pedagogy research networks. Among her publications are “Community development and social pedagogy: traditions for understanding mobilization for collective self-development”, “Interpreting the concept of social pedagogy”, “Learning to fly: social pedagogy in a contemporary society”, “The understandings of social pedagogy from northern European perspectives”, and “Social Pedagogy in Sweden.”

Xavier Ucar

Professor, Universidad Autónoma de Barcelona

President, Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social

Dr. Xavier Úcar is the President of the Ibero-American Society of Social Pedagogy (Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social, -SIPS-). He is a full professor at the Universidad Autónoma de Barcelona (Spain) where he teaches on Social Pedagogy and related themes. His research focuses on socio-educational relationships, youth empowerment and community education.  In the last few years he has played a major role in the development of international exchanges of information and study of social pedagogy, and has published on social pedagogy theories and practices in different parts of the world. Dr. Úcar has been a visiting professor at several European and American universities, including Boston University and Universidade of Sao Paulo (Brasil).

El Dr. Xavier Úcar es Presidente de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS). Es Catedrático de Pedagogía Social en la Universidad Autónoma de Barcelona (España) donde imparte clases de Pedagogía Social y temas afines. Su investigación se centra en las relaciones socioeducativas, el empoderamiento de los jóvenes y la educación comunitaria. En los últimos años ha desempeñado un papel importante en el desarrollo de intercambios internacionales de información y estudio de la pedagogía social y ha publicado sobre teorías y prácticas de pedagogía social en diferentes partes del mundo. El Dr. Úcar ha sido profesor visitante en varias universidades europeas y estadounidenses, que incluyen, entre otras, la Universidad de Boston y la Universidad de Sao Paulo (Brasil).

https://uab.academia.edu/XavierUcar

Carlos Enrique Silva Ríos

Full Professor in the Faculty of Psychology of the Autonomous University of Puebla, Mexico

He received his Ph.D. in Social Psychology at the Autonomous University of Barcelona, Spain, and his Master Degree at the Central University of Venezuela. He was a fellow of the Ministry of Foreign Affairs of Spain and the Spanish Agency for International Cooperation for Development. He was a researcher in the Unit of Political Psychology of the Institute of Psychology of the Central University of Venezuela. He is currently a member of the research group on social pedagogy and educational guidance at the Autonomous University of Puebla, Mexico. He is also a member of the Mexican Network of Social Pedagogy. His current research interests are urban mobility and fostering of capabilities for freedom and development.

Catedrático de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Puebla, México. Recibió su Ph.D. en Psicología Social en la Universidad Autónoma de Barcelona, España, y su Maestría en la Universidad Central de Venezuela. Fue miembro del Ministerio de Asuntos Exteriores de España y de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo. Fue investigador en la Unidad de Psicología Política del Instituto de Psicología de la Universidad Central de Venezuela. Actualmente es miembro del grupo de investigación en pedagogía social y orientación educativa en la Universidad Autónoma de Puebla, México. También es miembro de la Red Mexicana de Pedagogía Social. Sus intereses de investigación actuales son la movilidad urbana y el fomento de capacidades para la libertad y el desarrollo

Jueves 22 de febrero 18:00 a 19:30

KEYNOTE PANEL 1:

Educación ambiental: estado actual y retos para el desarrollo y la justicia social

Lugar: Paraninfo

1.  José Antonio Caride (Universidad de Santiago de Compostela): La Educación Ambiental como pedagogía social: realidades y desafíos ante la crisis socioambiental

Doctor of Philosophy and Sciences of the Education (Pedagogy) for the University of Santiago de Compostela (USC). Professor of Social Pedagogy in the Department of Pedagogy and Didactics of the Faculty of Sciences of the Education. Commissioner of the USC for the project “Citizenship campus”, that integrates the areas of Social and Juridical Sciences, Arts and Humanities. He heads the group of investigation “Social Pedagogy and Environmental Education” (SEPA-interea) and the network of groups of Investigation in Education and Formation for the Citizenship and the Knowledge Company (RINEF-CISOC). His lines of investigation and publications are Social Pedagogy, Community Development and Civic Initiative, Educational and Social Times, Social Education, Citizenship and Human Rights, Environmental Education, Culture of the Sustainability and Human development. From 2002 to 2013 he presided the Latin-American Society of Social Pedagogy (SIPS), of was a founding member. In 2004, was granted to him the “Order to the institutional merit” of the World Council for Curriculum and Instruction, distinction to which are added other academic and scientific recognitions.
Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Pedagogía) por la Universidad de Santiago de Compostela (USC). Catedrático de Pedagogía Social en el Departamento de Pedagogía y Didáctica de la Facultad de Ciencias de la Educación, en la actualidad es el Comisionado de la USC para el proyecto “Campus da Cidadanía”, que integra las áreas de Ciencias Sociales y Jurídicas, Artes y Humanidades. Dirige el Grupo de Investigación “Pedagogía Social y Educación Ambiental” (SEPA-interea) y la Red de Grupos de Investigación en Educación y Formación para la Ciudadanía y la Sociedad del Conocimiento (RINEF-CISOC). Sus líneas de investigación y publicaciones se vinculan a: “Pedagogía Social, desarrollo comunitario e iniciativa cívica”, “Tiempos educativos y sociales”, “Educación Social, Ciudadanía y Derechos Humanos”, “Educación Ambiental, cultura de la sustentabilidad y desarrollo humano”. De 2002 a 2013 presidió la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS), de la que es miembro fundador. En 2004 le fue concedida la “Orden al Mérito Institucional” del Consejo Mundial da EducaciónWorld Council For Curriculum and Instruction, distinción a la que se añaden otros reconocimientos académicos y científicos.

2.  Antonio Fernández Crispin (Benemérita Unviersidad Autónoma de Puebla): Reflexiones sobre una estrategia de educación ambiental para la resistencia en una zona indígena: el caso de Huhuetla

Antonio Fernández Crispín is Doctor in Biological Sciences from the Autonomous University of Madrid. He has a Master in Educational Research from the Universidad Iberoamericana-Puebla. He is a Biologist by the Universidad Autonoma Metropolitana. He is Professor-researcher in the Faculty of Biological Sciences of the Benemerita Universidad Autonoma de Puebla. He is member of the National System of Research (SNI). He has directed Bachelor and Master’s degree thesis and co-directed a Doctoral thesis. He has published three books and several research articles and book chapters on topics related to social representations, environmental education, and science education.
Doctor en Ciencias Biológicas por la Universidad Autónoma de Madrid. Maestro en Investigación Educativa por la Universidad Iberoamericana plantel Puebla. Biólogo por la Universidad Autónoma Metropolitana. Es profesor investigador Titular C en la Escuela de Biología de la Universidad Autónoma de Puebla desde. Es miembro del SNI nivel 1. Ha dirigido tesis de licenciatura, maestría y codirigido una tesis de doctorado. Ha publicado tres libros y varios artículos de investigación y capítulos de libros sobre temas relacionados con representaciones sociales, educación ambiental y enseñanza de las ciencias.

3.  Edgar González Gaudiano (Universidad de Veracruzana): Los nuevos retos del campo de la educación ambiental ante los embates del cambio climático

PhD in Philosophy and Education Sciences. He collaborates as a senior researcher at the Institute of Research in Education of the Universidad Veracruzana. He is also a member of the National System of Researchers (SNI), Level 3; of the Mexican Council of Educational Research; of the Mexican Academy of Sciences and founding member of the National Academy of Environmental Education. Coordinates the UNESCO-UV Chair “Citizenship, Education and Environmental Sustainability of Development”. In 2015, he chaired the SNI Judging Commission in the area of ​​Humanities and Behavioral Sciences. He has published twenty-five books, also has almost seventy chapters in books published both in Mexico and in other countries, and has published a hundred articles in national and foreign journals. His work has been translated into seven languages ​​besides Spanish. In 2004 he received the Ecological Merit Award in the Academic Sector category; in 2007, the UANL Prize for Humanities Research and in 2012, the Medal of Ecological Merit “Gonzalo Halffter”. His current research is part of the line of social representations of climate change, vulnerability, risk and social resilience.
Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Colabora como investigador titular en el Instituto de Investigaciones en Educación de la Universidad Veracruzana. Es también miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), Nivel 3; del Consejo Mexicano de Investigación Educativa; de la Academia Mexicana de Ciencias y miembro fundador de la Academia Nacional de Educación Ambiental. Coordina la Cátedra UNESCO-UV “Ciudadanía, Educación y Sustentabilidad Ambiental del Desarrollo”. Presidió en 2015 la Comisión Dictaminadora del SNI en el área de Humanidades y Ciencias de la Conducta. Ha publicado veinticinco libros, cuenta además con casi setenta capítulos en libros editados tanto en México como en otros países, y ha publicado un centenar de artículos en revistas nacionales y extranjeras. Su obra se ha traducido a siete idiomas además del español. En 2004 recibió el Premio al Mérito Ecológico en la categoría del Sector Académico; en 2007 el Premio UANL de investigación en humanidades y en 2012 la Medalla al Mérito Ecológico “Gonzalo Halffter”. Su actual investigación se inscribe en la línea de las representaciones sociales de cambio climático, vulnerabilidad, riesgo y resiliencia social.

KEYNOTE PANEL 2:

Educación para la paz

Lugar: Auditorio Casa Presno

1.  Francisco del Pozo y Ana Zolá (Universidad del Norte, Colombia): Pedagogía social y escolar para la paz en instituciones y comunidades vulnerables de Colombia

Social Educator and Doctor in Educational Sciences (Social Education Research line). Professor and researcher of the Institute of Studies in Education (IESE) of the Universidad del Norte and president of the Colombian association of social pedagogy and social education (Asocopeses). Principal investigator of the Colciencias Project 470/2015 on Education for peace in educational institutions and vulnerable communities of the Colombian Caribbean region. fdelpozo@uninorte.edu.co
Educador Social y Doctor en Ciencias de la Educación (línea de Investigación de Educación Social). Docente e investigador del Instituto de estudios en Educación (IESE) de la Universidad del Norte y presidente de la asociación colombiana de pedagogía social y de educación social (Asocopeses). Investigador principal del  Proyecto de Colciencias 470/2015 sobre Educación para la paz en las instituciones educativas y comunidades vulnerables de la región caribe colombiana. fdelpozo@uninorte.edu.co

2. Julián Alveiro Almonacid Buitrago y César Jesús Burgos Dávila. (Universidad Autónoma de Sinaloa): Corridos prohibidos en tiempos de guerra y paz. Música y enseñanza de la historia reciente en Colombia

Julián Alveiro Almonacid Buitrago Ph.D. student in the Education Program at the Universidad Autónoma de Sinaloa. He holds a Master Degree in Teaching of History from the Instituto de Investigaciones Históricas at the Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Bachelor in Basic Education with Emphasis in Social Sciences at the Universidad de Cundinamarca (UDEC, Colombia). He has been middle and high school teacher, as well as coordinator of forums, seminars and mobilizations for peace, water defense and agrarian movements in the Sumapaz region, Colombia. Founding member of the “Colectivo Sumapaz Resiste” and activist of the “Fuerza Política País Plural”. His lines of research are: Education for peace; Teaching of History; Social Memory; music, culture and drug trafficking. His current publications are entitled: 1) “Bullets, drug trafficking and corridos prohibidos: the soundtrack of the Colombian conflict”; 2) “Reflexive Ethnography and everyday environments of music. Corridos prohibidos in action”.
Estudiante de Doctorado en el programa de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Maestro en Ciencias en Enseñanza de la Historia por el Instituto de Investigaciones Históricas de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales por la Universidad de Cundinamarca (UDEC, Colombia). Ha sido profesor de educación básica secundaria y media, así como también coordinador de foros, seminarios y movilizaciones para la paz, la defensa del agua y los movimientos agrarios en la región del Sumapaz, Colombia. Miembro fundador del Colectivo Sumapaz Resiste y activista de la Fuerza Política País Plural. Sus líneas de investigación son: Educación para la paz; enseñanza de la historia; memoria social; música, cultura y narcotráfico. Las publicaciones más recientes llevan como título: 1) “Balas, narcotráfico y corridos prohibidos: la banda sonora del conflicto colombiano”; 2) “Etnografía reflexiva y entornos cotidianos de la música. Los corridos prohibidos en acción”.  Contacto: almonache@gmail.com
César Jesús Burgos Dávila Professor of Psychology at Universidad Autónoma de Sinaloa. He is Master and PhD on Social Psychology, from the Universitat Autònoma de Barcelona. He did a Posdoctoral Research at Ethnic Studies Department, UC Berkeley. He is member of the Sistema Nacional de Investigadores, and the Sistema Sinaloense de Investigadores y tecnólogos, Mexico. The major areas of interes include the cultural approach  to violence, drug trafficking and narco-music. His lastes publications are: 1) “¡Que truene la tambora y que suene el acordeón!: Composición, difusión y consumo juvenil de narcocorridos en Sinaloa”; 2) “Daño social y cultura del narcotráfico en México: Estudio de representaciones sociales en Sinaloa y Michoacán”.
Profesor-Investigador en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS). Es Maestro en Ciencias y Doctor en Psicología Social por la Universitat Autònoma de Barcelona; Licenciado en Psicología por la UAS. Recientemente, realizó una estancia posdoctoral en Ethnic Studies Department de UC Berkeley. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores [nivel candidato] y del Sistema Sinaloense de Investigadores y Tecnólogos. Su línea de investigación es sobre las manifestaciones culturales de la violencia y el narcotráfico; específicamente, sobre las dimensiones culturales, políticas y psicosociales del narcocorrido. Sus últimas publicaciones llevan por título: 1) “¡Que truene la tambora y que suene el acordeón!: Composición, difusión y consumo juvenil de narcocorridos en Sinaloa”; 2) “Daño social y cultura del narcotráfico en México: Estudio de representaciones sociales en Sinaloa y Michoacán”.

3. Jesús Mendoza Zaragoza (Arquidiócesis de Acapulco): Aprendiendo a construir la paz desde la Arquidiócesis de Acapulco, Guerrero, México.

Es sacerdote de la Arquidiócesis de Acapulco (Guerrero) desde hace 35 años. Licenciado en Teología por la Universidad Gregoriana (Roma). Durante 10 años fue coordinador de Cáritas Pastoral Social en la misma Arquidiócesis. Actualmente es coordinador del Programa de construcción de paz y del programa de acompañamiento integral de víctimas de la violencia.

KEYNOTE PANEL 3:

University, community and social justice: Three examples

Lugar: Auditorio Elena Garro

1. Denisse Roca Servat (Universidad Pontificia Bolivariana): The case of the Universidad Pontificia Bolivariana, Colombia.

Denisse holds a PhD in Justice Studies from Arizona State University and a master´s degree in Risk Management in Southern Countries from the Institute de Sciences Politiques from Bordeaux, France. Currently she is Associate Professor of the School of Social Sciences and researcher of the Territory Group of the Universidad Pontificia Bolivariana in Medellín, Colombia. She is part of the research workgroup on “Alternatives to Development” with special interest in water justice and alternatives to extractivism. Her research and pedagogical projects deal with critical perspectives of political ecology, geography, cultural studies, and political theory. She participates as research of the Water Justice Alliance and coordinates the International Water Justice Course-Workshop, organized jointly with the Centro Bartolomé de las Casas in Cusco, Perú.
Antropóloga con Doctorado (PhD) en Estudios de Justicia por la Universidad Estatal de Arizona, Estados Unidos y Maestría en Gestión de Riesgo en los Países del Sur del Instituto de Estudios Políticos de Burdeos, Francia. Actualmente es profesora asociada de la Escuela de Ciencias Sociales, e investigadora del Grupo Territorio de la Universidad Pontificia Bolivariana sede Medellín, Colombia. Hace parte de la línea de investigación de Alternativas al Desarrollo con especial interés en temas relacionados a la justicia hídrica y alternativas al extractivismo. Sus investigaciones dialogan con perspectivas de la ecología política, la geografía crítica, los estudios culturales, así como con teorías críticas del derecho. Participa como investigadora de la Alianza Internacional Justicia Hídrica, y es coordinadora – docente del “Curso – Taller Internacional Justicia Hídrica” organizado conjuntamente con el Centro Bartolomé de las Casas en Cusco, Perú.
http://justiciahidrica.org
http://justiciahidrica.org/the-justicia-hidricawater-justice-alliance/activities/curso-taller-justicia-hidrica/
https://es-la.facebook.com/JusticiaHidricaenAccion/

2. Karla Villaseñor y Mirta Figueroa (Benemérita Universidad Autónoma de Puebla): The case of University Center for Social Participation.

PhD in Education and a Master’s Degree in Education Research from the Universitat Autònoma de Barcelona(UAB), and a degree in Psychology from the Benemérita Universidad Autonoma de Puebla (BUAP). Since 2009, she has been part of the Interdisciplinary Group on Educational Policies of the UAB and the Universitat de Barcelona, ​​and of the Grup d’Anàlisi de Polítiques Educatives i de Formació of the UAB. She is Associate Editor of Social Pedagogy, Interuniversity Magazine and Graffylia magazine of the Faculty of Philosophy and Letters of the BUAP. She is an external reviewer of the scientific journals’ Pedagogy Theory & Practice ‘,’ Athenea Digital. Magazine of thought and social investigation ‘, and of the’ International Magazine of Education and Learning ‘. Belongs to the National System of Researchers of CONACYT, is a leader of the Academic Body, Social Pedagogy and Educational Guidance and General Coordinator of the Mexican Social Pedagogy Network. She is currently coordinator of the Bachelor’s Degree in Educational Processes and is part of the Basic Nucleus of the Master’s Degree in Higher Education of the Faculty of Philosophy and Letters of the BUAP. Research lines: Social pedagogy; early childhood; social inequalities and education.
Es Doctora en Educación y Máster en Investigación en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), y Licenciada en Psicología por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP). Desde 2009 forma parte del Grupo Interdisciplinar en Políticas Educativas de la UAB y la Universidad de Barcelona, y del Grup d’Anàlisi de Polítiques Educatives i de Formació de la UAB.  Es Editora Asociada de Pedagogía Social, Revista Interuniversitaria y de la revista Graffylia de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP. Es revisora externa de las revistas científicas ‘Pedagogy Theory & Practice’, ‘Athenea Digital. Revista de pensamiento e investigación social’, y de la ‘Revista Internacional de Educación y Aprendizaje’. Pertenece al Sistema Nacional de Investigadores del CONACYT, es líder del Cuerpo Académico Pedagogía Social y Orientación Educativa y Coordinadora General de la Red Mexicana de Pedagogía Social. Actualmente es coordinadora de la Licenciatura en Procesos Educativos y forma parte del Núcleo Básico de la Maestría en Educación Superior de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP. Líneas de investigación: Pedagogía social; primera infancia; desigualdades sociales y educación.
karla.villasenor@correo.buap.mx
https://www.researchgate.net/profile/Karla_Villasenor3
http://uab.academia.edu/KarlaVillase%C3%B1or
http://gipe-igep.org/index.htm
http://www.upo.es/revistas/index.php/pedagogia_social

8. Elizabeth Swadener (Arizona State University): The case of Local to Global Justice

Beth Blue Swadener is professor of Justice Studies and Associate Director of the School of Social Transformation at Arizona State University. Her research focuses on internationally comparative social policy, with focus on sub-Saharan Africa, impacts of neoliberal policy on local communities, and children’s rights and voices. She has co-edited and authored 11 books, including Children and Families “At Promise”; Does the Village Still Raise the Child?; Decolonizing Research in Cross-Cultural Context; Children’s Rights and Education and Reconceptualizing Early Childhood Care and Education: A Reader. Beth is a co-founder of the Jirani Project, supporting children in Kenya (www.jiraniproject.org), Local to Global Justice (www.localtoglobal.org)  and Reconceptualizing Early Childhood Education (RECE) (www.receinternational.org), and is active in several child advocacy organizations.
https://isearch.asu.edu/profile/373288.
Beth Blue Swadener es profesora de Estudios de Justicia y Directora Asociada de la Escuela de Transformación Social en la Universidad Estatal de Arizona. Su investigación se centra en la política social internacional comparada, con énfasis en el África subsahariana, los impactos de la política neoliberal en las comunidades locales y los derechos y voces de los niños. Ha coeditado y escrito 11 libros, incluido Children and Families “At Promise”; ¿El pueblo todavía cría al niño? Descolonizar la investigación en el contexto transcultural; Los derechos y la educación de los niños y la reconceptualización del cuidado y la educación de la primera infancia: un lector. Beth es cofundadora del Proyecto Jirani, apoyando a los niños en Kenia (www.jiraniproject.org), Local to Global Justice (www.localtoglobal.org) y Reconceptualizing Early Childhood Education (RECE) (www.receinternational.org). y está activa en varias organizaciones de defensa de los niños.

Viernes 23 de febrero 16:30 a 18:00

KEYNOTE PANEL 4:

The Massive Open Online Course (MOOC) “Social pedagogy across Europe”

Lugar: Paraninfo

1.  Sylvia Holthoff (Thempra): England and Germany

Sylvia Holthoff is a German qualified pedagogue and co-founder of ThemPra, a non-profit organisation based in the United Kingdom.
The main focus of her activities is to support social care organisations, local authorities and academia in developing their perspective and practice of social pedagogy. ThemPra is a leading provider of short courses and full qualifications in social pedagogy and also supports organisational development and whole-systems change. As part of our pioneering activities, we have founded the International Journal of Social Pedagogy, set up the Social Pedagogy Development Network and are leading on the “Social Pedagogy across Europe” MOOC (Massive Open Online Course).
In her role as co-director of ThemPra, Sylvia has designed and facilitated social pedagogy courses and events, developed ThemPra’s broad range of activities and projects across the UK and internationally. She has also published various articles and presented at international conferences on a variety of themes, including social pedagogical perspectives on trauma-informed care and developing children’s risk competence.
Sylvia Holthoff es pedagoga alemana y cofundadora de ThemPra, una organización sin fines de lucro con sede en el Reino Unido.
El enfoque principal de sus actividades es apoyar a las organizaciones de atención social, las autoridades locales y la academia en el desarrollo de su perspectiva y práctica de la pedagogía social. ThemPra es un proveedor líder de cursos cortos y calificaciones completas en pedagogía social y también apoya el desarrollo organizacional y el cambio de sistemas completos. Como parte de nuestras actividades pioneras, hemos fundado la Revista Internacional de Pedagogía Social, creado la Red de Desarrollo de la Pedagogía Social y somos líderes en el MOOC “Pedagogía Social en Europa” (Massive Open Online Course).
En su papel como codirectora de ThemPra, Sylvia ha diseñado y facilitado cursos y eventos de pedagogía social, ha desarrollado la amplia gama de actividades y proyectos de ThemPra en todo el Reino Unido e internacional. También ha publicado varios artículos y presentado en conferencias internacionales sobre una variedad de temas, incluidas las perspectivas pedagógicas sociales sobre la atención informada sobre el trauma y el desarrollo de la competencia de riesgo de los niños.

2. Paloma Valdivia and Xavier Ucar (Universitat Autónoma de Barcelona): Spain

PhD in Education. Bachelor’s Degree in Primary Education (UNIFE University-Peru), MSc in Educational Planning and Management. Professor at the Universitat Autònoma de Barcelona (Spain) where she teaches Social Pedagogy and related topics.
Her research is centered on the educational and social use of ICT, within the context of formal, non-formal and informal education. Her latest publications focus on Education and ICT for Development, Telecentres, E-learning, Evaluation, Social & Educational Programs’ Sustainability.
She is part of the “DIM-EDAINET” Research Group (Learning environments, educational innovation and technologies) and “Gi-PD” (Innovation Group on Teaching Portfolio) and team member of the “EFI” (Efficiency for Training) group. Member of the Ibero-American Society of Social Pedagogy.
Dra. en educación, licenciada en Educación Primaria (UNIFE-Perú) y Master en Planificación y Gestión en Educación. Es profesora en la Universitat Autònoma de Barcelona (España) donde imparte clases de Pedagogía Social y temas afines.
Su investigación tiene como eje el uso educativo y social de las TIC, en contextos de educación formal, no formal e informal. Sus últimas publicaciones se centran en Educación y TIC para el desarrollo, telecentros, elearning, evaluación, MOOC y sostenibilidad de programas socioeducativos.
Forma parte del Grupo de Investigación “DIM-EDAINET: Entorns d’aprenentatge, innovació educativa i tecnologies”y Gi-PD (grup d’innovació sobre Portafoli Docent depenent de l’OQD-UAB). Colaboradora del Grupo EFI (Eficacia para la Formación). Es miembro de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social.
Página Web: Hurukuta.com. Correo electrónico:  Paloma.Valdivia@uab.cat

4. Rudi Roose and Lieve Bradt (Ghent University): Belgium

Rudi Roose is associate professor of Social Work at the Department of Social Work and Social Pedagogy at Ghent University, Belgium. He studied Psychology and Educational Sciences  and Criminology. His main research interest is how social work can develop socially just practices in managerial contexts. The social pedagogical perspective is an important framework for this analysis. He also teaches social work theory and welfare theories and is currently head of the social work program at Ghent University.
Rudi Roose es profesor de Trabajo Social en el Departamento de Trabajo Social y Pedagogía Social de la Universidad de Ghent, Bélgica. Estudió Psicología y Ciencias de la Educación y Criminología. Su principal interés de investigación es cómo el trabajo social puede desarrollar prácticas socialmente justas en contextos gerenciales. La perspectiva socio pedagógica es un marco importante para este análisis. También enseña teoría del trabajo social y teorías del bienestar y actualmente es director del programa de trabajo social en la Universidad de Ghent.

5. Vlad’ka Kyjànková and Dana Knotová (Masaryk University): Czech Republic

Vladimíra Kyjánková has cooperated with the Department of Educational Sciences (Masaryk University) over the last 20 years and has been involved in several projectc such as Out of School Care Services for Children Living in Disadvantaged Areas (Edinburgh, 2007).
She worked for a company concerning with ambient assisted living systems for the elderly and disabled. Currently she is a tutor.
Vladimíra Kyjánková ha cooperado con el Departamento de Ciencias de la Educación (Universidad de Masaryk) durante los últimos 20 años y ha participado en varios proyectos tales como Servicios de cuidado fuera de la escuela para niños que viven en áreas desfavorecidas (Edimburgo, 2007).
Trabajó para una empresa relacionada con sistemas de vida asistida ambiental para personas mayores y discapacitadas. Actualmente ella es tutora.

KEYNOTE PANEL 5:

Pedagogía social, teoría y práctica de humanización

Lugar: Salón de Proyecciones

Proyección del Audiovisual: Humanizar el encierro: la experiencia de Luis Parodi, (28 minutos)

Presentan: Diego Silva Balerio y Paola Pastore (Instituto de Formación en Educación Social, Montevideo, Uruguay)

Diego Silva Valerio Social educator, PhD student in Psychology, Faculty of Psychology, Universidad de la Republica. Master in Psychology and Education, Universidad de la Republica, Specialized in management of educational institutions.Researcher of the career of social education, research lines: social pedagogy in protection system and juvenile penal system.Professor of Social Pedagogy and the Practice Area of the Instituto de Formación en Educación Social in Montevideo (Uruguay). Professor / collaborator at the Universitat Oberta de Catalunya.
Technical coordinator in La Barca, a non-governmental organization that develops socio-educational programs in the protection system for children and adolescents. Author of the books: Pedagogy and criminalization, socio-educational cartography with adolescents, 2016, Editorial UOC.  Narrative experience, adolescents for protection, 2016, Editorial UOC.   Desinstitutionalization yes, but how?, 2017, UNICEF. Adorecer the common, 2017. UNPFA.
Educador social, Doctorando en Psicología, Universidad de la Republica, Magister en Psicología y Educación, Universidad de la Republica, Especializado en gestión de instituciones educativas. Investigador de la carrera de educación social, líneas de investigación: pedagogía social en sistema de protección y sistema penal juvenil.  Profesor de Pedagogía Social y del Área de las Prácticas del Instituto de Formación en Educación Social, Montevideo (Uruguay). Profesor/colaborador en la Universitat Oberta de Catalunya.
Coordinador técnico en La Barca, organización no gubernamental, que desarrolla programas socioeducativos en el sistema de protección a la infancia y adolescencia. Autor de los siguientes libros: Pedagogía y criminalización, cartografías socioeducativas con adolescentes, 2016, Editorial UOC. Experiencia Narrativa, adolescentes institucionalizados por protección, 2016, Editorial UOC. Desinternar sí, pero ¿cómo?, 2017, UNICEF.  Adolecer lo común, 2017. UNPFA.
Paola Pastore. Social educator y Mathematic teacher (IPA), analysis sociodemographic information analysis applied to management diploma (Udelar). Teacher in the practice and didactic area of ​​social education in the career of Social Education of the Training Council in Education in Montevideo. Research teams member in projects on the practices of social education today and its historical trajectory.
Has worked as educator and coordinator in various projects in the public-private sphere with children and adolescents in situations of violation of rights and social exclusion. Currently member of the coordination team of the OSC La Barca responsible for the development of socio-educational strategies with adolescent boys, girls and adolescents who are in the process of disinterment and integration of family living spaces.
Educadora social y Profesora de matemática (IPA), Diplomada en análisis de información sociodemográfica aplicada a la gestión (Udelar). Docente en el área Prácticas y Didáctica de la educación social en la Carrera de Educación Social del Consejo de Formación en Educación en Montevideo. Integrante de equipos de investigación en proyectos sobre las prácticas de la  educación social en la actualidad y su trayectoria histórica.
Ha trabajado como educadora y coordinadora en diversos proyectos en el ámbito público  privado con niños, niñas y adolescentes en situaciones de vulneración de derechos y exclusión.
En la actualidad integrante del equipo de Coordinación de la OSC La Barca referente del desarrollo de estrategias socioeducativas con niños, niñas y adolescentes que se encuentran en proceso de desinternación e integración  espacios de convivencia familiar.

KEYNOTE PANEL 6:

Social Pedagogy and public pedagogy: opportunities and challenges

Lugar: Auditorio Elena Garro

1.  Jennifer Sandlin (Arizona State University, USA): Intra-active pedagogies of publicness: Exploring street art in Melbourne, Australia

Jennifer A. Sandlin is an associate professor in the Justice and Social Inquiry department in the School of Social Transformation at Arizona State University, where she teaches courses on consumption and education, popular culture and justice, and social and cultural pedagogy. Her research focuses on the intersections of education, learning, and consumption; as well as on the theory and practice of public pedagogy. She also investigates sites of public pedagogy and popular culture-based, informal, and social movement activism centered on “unlearning” consumerism. She is currently co-editor of Journal of Curriculum and Pedagogy. Her work has been published in Journal of Consumer Culture, Adult Education Quarterly, Qualitative Inquiry, International Journal of Qualitative Studies in Education, Curriculum Inquiry, and Teachers College Record. She recently edited, with Jason Wallin, Paranoid Pedagogies (Palgrave, 2018); with Peter McLaren, Critical Pedagogies of Consumption (Routledge, 2010); with Brian Schultz and Jake Burdick, Handbook of Public Pedagogy (Routledge, 2010); with Jake Burdick and Michael O’Malley, Problematizing Public Pedagogy (Routledge, 2014); and with Julie Garlen, Disney, Culture, and Curriculum (Routledge, 2016) and Teaching with Disney (Peter Lang, 2016).
https://isearch.asu.edu/profile/1086542
Jennifer A. Sandlin es profesora en el departamento de Investigación Social y Justicia en la Escuela de Transformación Social de la Universidad Estatal de Arizona, donde imparte cursos sobre consumo y educación, cultura popular y justicia, y pedagogía social y cultural. Su investigación se centra en las intersecciones de la educación, el aprendizaje y el consumo; así como también sobre la teoría y la práctica de la pedagogía pública. También investiga los espacios de pedagogía pública y el activismo basado en la cultura popular, informal y de movimiento social centrado en el “desaprendizaje” del consumismo. Actualmente es coeditora de Journal of Curriculum and Pedagogy. Su trabajo ha sido publicado en Journal of Consumer Culture, Adult Education Quarterly, Qualitative Inquiry, Revista Internacional de Estudios Cualitativos en Educación, Investigación Curricular y Registro Universitario de Docentes. Editó recientemente, con Jason Wallin, Pedagogías paranoicas (Palgrave, 2018); con Peter McLaren, Pedagogías críticas del consumo (Routledge, 2010); con Brian Schultz y Jake Burdick, Handbook of Public Pedagogy (Routledge, 2010); con Jake Burdick y Michael O’Malley, Problemmatizing Public Pedagogy (Routledge, 2014); y con Julie Garlen, Disney, Culture and Curriculum (Routledge, 2016) y Enseñanza con Disney (Peter Lang, 2016).

2.  Sanna Ryynänen (University of Eastern Finland): Social pedagogy in suburban bars

Dr. Sanna Ryynänen is a senior lecturer of Social Pedagogy in the University of Eastern Finland (Finland). Her research focuses on different margins in society and social inequalities, the processes of marginalisation, and pedagogical approaches to alleviate them. In her PhD research, she studied pedagogical approaches of Brazilian NGOs for street children. The research was inspired by her own experiences of working with street children in Brazil. Her recent research has focused on refugee reception centres, low-wage work, and participatory theatre as a dialogical and pedagogical space. She is specialised in creative, action-oriented and participatory research methods and has co-authored a textbook of activist research. Currently she is putting the final touches to a textbook of Social Pedagogy written together with Dr. Elina Nivala.
Dr. Ryynänen is the associate editor of the Finnish journal of Social Pedagogy, founder and coordinator of the Finnish research network of Social Pedagogy, and a long-time board member of the Finnish Society of Social Pedagogy.
La Dra. Sanna Ryynänen es profesora titular de Pedagogía Social en la Universidad de Finlandia Oriental (Finlandia). Su investigación se centra en los diferentes márgenes de la sociedad y las desigualdades sociales, los procesos de marginación y los enfoques pedagógicos para aliviarlos. En su investigación de doctorado, estudió enfoques pedagógicos de ONG brasileñas para niños de la calle. La investigación se inspiró en sus propias experiencias de trabajo con niños de la calle en Brasil. Sus investigaciones recientes se han centrado en los centros de recepción de refugiados, el trabajo de bajos salarios y el teatro participativo como un espacio dialógico y pedagógico. Está especializada en métodos de investigación participativos, creativos y orientados a la acción, y es coautora de un libro de texto de investigación activista. Actualmente está dando los toques finales a un libro de texto de Pedagogía Social escrito junto con la Dra. Elina Nivala.
La Dra. Ryynänen es editora asociada de la revista finlandesa de Pedagogía Social, fundadora y coordinadora de la red de investigación finlandesa de Pedagogía Social, y miembro de la junta de la Sociedad Finlandesa de Pedagogía Social desde hace mucho tiempo.

3.  Daniel Schugurensky (Arizona State University, USA): Social pedagogy and the public sphere: The pedagogical dimension of participatory democracy

Daniel Schugurensky es Director Fundador del Programa de Maestría en Pedagogía Social y Cultural de la Universidad Estatal de Arizona (ASU), donde también coordina el Centro de Estudios sobre Democracia Participativa en la Escuela de Política Pública. El profesor Schugurensky también está afiliado al Programa de Justicia en la Escuela de Transformación Social y a la Facultad de Educación. Schugurensky realizó sus estudios de licenciatura en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y sus estudios de maestría y doctorado en Canadá. El profesor Schugurensky ha impartido cursos en numerosas universidades, incluyendo la Universidad de Toronto, la Universidad de California-Los Ángeles (UCLA), la Universidad de París, la Universidad de Lovaina, la Universidad de Huelva, la universidad de Buenos Aires, la Universidad de Córdoba, la Universidad de British Columbia, la Universidad de Alberta, la Universidad de Malta y la Universidad de Hokkaido. El profesor Schugurensky ha publicado numerosos libros y artículos sobre temas educativos y sociales.
Entre sus artículos más recientes se encuentran Social pedagogy meets local democracy: Examining the possibilities and limits of participatory budgeting (Social Pedagogy Quarterly, 2017), Ideation in online participatory platforms: towards a conceptual framework Information Polity 2017), La participación como elemento clave en las escuelas democráticas (Reflexão e Ação 2017), Freire and the millennials: Revisiting the triangle of transformation (Freirean Rhizome Journal 2017), Promoting inclusion, equity and deliberation in a National Dialogue on Mental Health (Journal of Public Deliberation 2016),  Concurrent or integrated hybridity? Exploring offline and online citizen participation in invited spaces (International Journal of Organization Theory and Behavior 2016), Social pedagogy in North America: Historical background and current developments. Pedagogía social: Revista interuniversitaria 2015), Citizenship education through participatory budgeting: the Case of Bioscience High School in Phoenix, Arizona (Curriculum and Teaching 2015), A social worker, a community development worker and an adult educator walk into a bar: on strange bedfellows and social pedagogy. Postcolonial Directions in Education 2014), 2014. Paulo Freire and participatory action research (The SAGE Encyclopedia of Action Research 2014), and Social pedagogy: historical traditions and transnational connections (Journal of Educational Policy Analysis

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